مــر حــبــًا بكم في صحيفة الفهرس الإلكتروني بمركز مصادر مدرسة الخليل بن شاذان للتعليم الأساسي

آخـر الأخـبـار

سياسة الخصوصية

تواصل معنا

أحدث المواضيع

Wikipedia

نتائج البحث

الأحد، 12 مارس 2017

ملخص الملوثات الكيميائية للبيئة ( ناصر السلامي - 10/3 )


اسم المؤلف : د.جمال عويس السيد
اسم الكتاب : الملوثات الكيميائية للبيئة
الطبعة : الطبعة الثالثة
سنة النشر : 2017م
دار النشر : دار الفجر للنشر و التوزيع
مكان النشر : القاهرة
الحصول على الكتاب : حصلت على الكتاب من مركز مصادر التعلم
سبب اختيار الكتاب : لأني أحب الكيمياء بشكل كبير وهذا الكتاب لفت انتباهي وأردت العرف أكثر على الملوثات الكيميائية للبيئة
أهمية الكتاب : التعرف على الملوثات الكيميائية وأسبابها وخطورتها وأنواعها وطرق الوقاية منها.

ملخص بعنوان :

( الملوثات الكيميائية للبيئة )

اسم الطالب : ناصر بن محمد بن ناصر السلامي
الصف : 10-3



منذ نشأ الإنسان كان الإنسان يكافح من أجل العيش والبقاء حيا وكان همه الأول أن يحمي نفسه من الرياح والزلازل والبراكين والحيوانات المفترة فعندما عاش الإنسان بدأ باكتشاف أشياء جديدة فبدأ بجمع الطعام من النبات ومن ثم الحيوانات وقام باكتشاف النار وبدء بالرعي والزراعة وبدى بصناعة آلات جديدة تسهل علية الإعمال وتحميه من المخلوقات المفترسة وغيرها وكذلك بدأ بعمل حلول للمشاكل البيئية ندرة المياه العذبة وعمل تحليه المياه البحر وبمعالجة مياه الصرف الصحي وكذلك قام بتسهيل وسائل التواصل وبعدما تطور لإنسان بات أن يشكل الخطر على البيئة المحيطة به فسبب لها التلوث البيئي وغيرها من الملوثات.
علم البيئة هو أحد فروع علم الأحياء الهامة ويختص بالكائنات الحية ليست فقط المحيط الذي تعيش فيه الكائنات الحية ويجب التفريق بين مصطلح البيئة المحيطة فالبيئة المحيطة هي مجموعة النظم الطبيعية والاجتماعية التي تعيش فيها الكائنات الحية وتستمد حاجاتها وهنالك علوم منبثقة من علم البيئة علم الحياة البرية وعلم الغابات وعلم المحيطات وغيرها من العوم ويتكون النظام البيئي من مكونات غير حية ومكونات حية وهما يشكلان نظاما متزنا حيث يؤثر كل منهما في الآخر فيتكون ما يسمى بالنظام البيئي وهنالك عناصر فيزيائية كثير وسوف نتطرق إلى
1-عناصر لإنتاج : ويشمل الكائنات التي لها القدرة على تحويل المركبات العضوية البسيطة إلى مركبات عضوية وتشمل جميع النباتات الخضراء بالإضافة إلى الطحالب وبعض البكتيريا التي تقوم بالبناء الضوئي أو الكيميائي فهنالك فرق بين البناء الضوئي والبناء الكيميائي فإن الكيميائي تصنع غذائها بدون الحاجة إلى الضوء أما البناء الضوئي فيتضمن امتصاص الضوء بواسطة الكلوروفيل وهي المادة الخضراء في النبات ويحول الطاقة الضوئية إلى طاقة كيميائية
2-عناصر الاستهلاك : هي الكائنات التي تعتمد في غذائها على المواد العضوية المنتجة بواسطة الكائنات ذاتية التغذية سواء بطريقة مباشرة أو غير مباشرة ومعظم أنواع البكتيريا والفطريات والحيوانات وآكلات العشب كالخيول والمواشي وغيرها من الحيوانات وهنالك حيوانات آكلات اللحوم مثل الحيوانات المفترسة وبعض أنواع الأسماك والضفادع والثعابين وهنالك نوع أخير آكلات الأعشاب واللحوم مثل الإنسان
 3-عناصر التحليل : هي كائنات غير ذاتية التغذية تقوم بتحليل أجسام الكائنات الميتة للحصول على الطاقة اللازمة لحياتها وتشمل البكتيريا والفطريات وتنقسم إلى ثلاث مجموعات هي:
1-الكائنات الهوائية: هي الكائنات التي تحتاج لاستمرار حياتها  إلى كمية كافية من الأكسجين.
2-الكائنات اللاهوائية: هي التي لا تحتاج الأكسجين للعيش وتموت في حالة وجود الأكسجين.
3-الكائنات الاختيارية: هي التي تستطيع العيش في الأماكن التي يتواجد أو لا يتواجد فيها الأكسجين.
الدورات البيوجيو  كيميائية لعناصر الطبيعية: قبل التعمق في ذكر أنواع الملوثات البيئية وشرح مصادرها وأخطارها يجب أن نتعرف على دورات عناصر الطبيعية أولا:
1- دورة الماء:يوجد الماء في الكرة الأرضية على ثلاث صفات السائلة والصلبة والغازية حسب درجة الحرارة وإن المياه السطحية تمثل 70%من المساحة الكلية للأرض وإن الجليد يتركز في القطبين الشمالي والجنوبي وهذه الصور الثلاث قابلة للتحول إلى أخرى وتبدى دورة المياه عند تبخر الماء بفعل الحرارة وارتفاع إلى الأعلى البارد ثم يتكثف ويتكون السحب ومن بعدها تسقط الأمطار على سطح الأرض مكونة البحار والأنهار.
2-دورة الكربون: يوجد الكربون في الطبيعة في عدة صور مختلفة فحوالي60%من الكربون موجود في الصخور والترسبات الجيولوجية على هيئة أحجار أما نسبة الكربون الموجودة في المواد العضوية حوالي 13.3%ويتبقى غاز ثاني أكسيد الكربون إما مذابا في المياه ونسبة20% أو كغاز مختلط 6.7%.
3-دورة الأكسجين: يوجد الأكسجين في الهواء بنسبة 20%والأكسجين هو شي مهم لعيش الكائنات الحية لعملية التنفس لتخرج ثاني أكسيد الكربون وبواسطة النباتات تمتص ثاني أكسيد الكربون وتنتج الأكسجين.
4- دورة النيتروجين: يوجد أغلب النيتروجين في البيئة على هيئه غاز مختلط بالهواء ويمثل حوالي 79%.
5- دورة الفوسفور: يوجد معظم الفوسفور في الطبيعة في التربة العادية والصخرية وغالبا ما يتواجد على هيئه آرثو فوسفات وهذه الصورة يتمكن النبات من امتصاصها مباشرة كما يوجد أيضا على مركبات عضوية  لا يستفيد منها النبات إلى بعدما تقوم نوع من البكتيريا بتكسيرها وتحرير ايونات الفوسفات ويعتبر الفوسفات من العناصر الأساسية في بناء الخلايا الحية لأنه يدخل في البروتو بلازم المادة الوراثية والهياكل العضمية.
6- دورة الكبريت: ويوجد الكبريت على هيئة عنصر منفرد أو على هيئة أملاح أو على صورة غاز الهيدروجين ويتكون الكبريت بتحلل المواد العضوية في التربة عن طريق البكتيريا والكبريت له أهمية خاصة في البناء العديد من البروتينات كما يلعب دورا هما كعامل مساعد في تنشيط بعض الأنزيمات.
ويعتبر التلوث البيئي من أهم المشكلات التي واجهت الإنسان في هذا العصر ولاسيما بعد تطور لإنسان في الصناعات المختلفة ومعرفة مصادر الطاقة التي ينتج عنها غازات سامة كالفحم والنفط والكثير من المركبات الكيميائية التلوث هو التغير في مكونات البيئة سواء الحية أو الغير حية حيث ينتج من خلال هذا التغير اختلال في اتزان البيئة وتعرف الملوثات بأنها مواد التي تؤدي إلى حدوث خلال في اتزان البيئة ويختلف خطر التلوث ونوع المادة المسببة له ويوجد درجات لخطر التلوث الدرجة الأولى ليس خطير أما الدرجة الثانية فإنها خطيرة لأنة يحدث خلل في اتزان البيئة وأما أخطر التلوثات فيدعى بالتلوث القاتل حيث يصل إلى الحد المدمر للكائنات الحية ومن أهم مصادر التلوث هما:
1- مصادر طبيعية: هي المصادر التي لا دخل للإنسان فيها ولكنها تنتج عن ظواهر طبيعية طبيعيه مثل الغازات والأبخرة.
2- مصادر صناعية: هي تنتج عن تطور الإنسان وزيادة عدد السكان فينتج عنه ملوثات ومخلفات وبقايا المواد الكيميائية والملوثات الإشعاعية والمخلفات النووية وتقسم الملوثات تبعا لنوعيتها إلى ملوثات كيميائية وهي إما أن تكون غازية أو صلبة أو سائلة والملوثات الفيزيائية مثل الصوت وتلوث الكهرومغناطيسي الناتج من الكهرباء فيتولد مجالات كهرومغناطيسية قوية تؤثر على الكائنات الحية وهنالك تلوث آخر يدعى بالتلوث البيلوجي ويشمل جميع الكائنات الحية الدقيقة والتي تسبب أضرار بالغة بصحة الإنسان وبعضها يصيب الحيوانات والنباتات بأمراض مختلفة.
التلوث المركزي وغير المركزي:
1- مصادر التلوث المركزي: تعتبر صناعة المعادن مثالا واضحا لشرح التأثير الناتج من تركز مصدر التلوث لأن من أهم عمليات هذه الصناعة عملية الصهر وتنتج عن هذه العملية إطلاق دقائق مختلفة الأحجام من المعدن وبعض الغازات السامة ويتسبب هذا التلوث في تدمير البيئة النباتية القريبة منه بسبب سقوط المباشر للملوثات على السطح الخارجي للنبات فيسد الثقوب التي يعتمد عليها النبات في التنفس.
2- مصادر التلوث غير المركزي: بعكس الملوث المركزي يصيب البيئة بتركيزات أقل ولا تأثر على مجتمع الحيواني والنباتي وأمثلة على هذا التلوث الأنهار ومياه الصرف الصحي ومخلفات المصانع القريبة.
التنبؤ بالأضرار البيئة الناتجة عن الملوثات الكيميائية: ومع اتساع علوم البيئة ومعرفة أسباب التلوث أصبح الإنسان قادرا على تنبؤ بالآثار التي تحدثها الملوثات للبيئة ولهذه التنبؤات فوائد كثيرة منها و يوجد حوالي 63000نوع من الكيماويات و200إلى100نوع جديد كل عام.
التنبؤات الكيفية: إذا نظرنا للبيئة فسوف نجد هنالك أربعة مكونات رئيسية وهي الهواء والماء والتربة والكائنات الحية وأصبح من الممكن وضع أسس وتوزع المواد الكيميائية بين هذه المكونات وهذه الأسس تعتمد على الخواص الطبيعية والكيميائية لهذه المواد الطبيعية والكيميائية لهذه المواد والتي يمكن عرضها في النقاط الآتية.
1- القابلة للذوبان في الماء: المركبات تختلف قابليتها للذوبان فالمركبات التي لها قابلية كبير للذوبان لأكثر من 1000جزء في المليون تكون الفرصة أكبر في الانتقال خلال المحتوى البيئي ومعرضة أكثر لاحتمالات التكسر الحيوي والأيض اما المركبات قليلة الذوبان لأقل من 10 أجزاء في المليون وتقل فرصتها على الانتقال.
2- معامل لتوزيع بين الأوكتانول والماء: يعرف معامل التوزيع أنة النسبة التي تتوزع بالمادة.
3-معدل التحلل المائي: تعتبر سرعة التحلل المركب العضوي من العوامل الهامة التي تؤثر على عملية تكسره وتعتمد هذه السرعة على عدة عوامل هي التركيب الكيميائي للمادة ودرجة الحرارة والحموضة والذوبان.
4-التحلل الضوئي: بعض المركبات تتأثر بالتعرض للضوء وتدعى بالتحلل الضوئي وينتج عن ذالك مركبات أخرى تختلف عن المركبات الأصلية وهذه العملية تأثر بخفض المواد العضوية الذائبة في الماء والمعرضة للضوء.
5- التطاير: تعتمد على سرعة التطاير على الضغط البخاري لهذه المادة فالمواد التي لها ضغط بخاري كبير تعتبر من المواد المتطايرة وتتحلل من المادة السائلة إلى الغازية.
التنبؤات الكمية: هو ببساطة دراسة نسبة توزع المادة التي تسبب التلوث على المكونات المخلفة للبيئة ويتم هذا التنبؤ بإقامة نماذج مصغرة تحاكي للبيئة الطبيعية.
ظاهرة التجمع الحيوي: تحتوي أجسام الكائنات الحية على بعض المواد السامة ولا كن بكميات قليلة جدا بعضها من العناصر الثقيلة مثل الزئبق والرصاص والبعض الآخر من المواد العضوية مثل المبيدات الحشرية ولا يظهر هذا التلوث إلى بعد تراكمه ليصبح ساما للخلايا الحية.
 الكواشف البيولوجية: هي الكائنات حية حساسة يتم إيجادها في البيئة إذا لم تكن موجودة وتستخدم كنظام بيولوجي تحيري لقياس مدى التلوث الذي تتعرض له البيئة الموجودة فيها هذه الكائنات تتأثر قبل غيرها من الكائنات الحية ب الملوثات المختلفة ويظهر عليها هذا التلوث بشكل واضح بحيث تعطي إنذار مبكرا للمبادة بمكافحة هذا النوع من التلوث قبل انتشاره الاختبارات البيولوجية يقوم بإجراء اختبارات على مجموعة من الكائنات الحية المتماثلة في ظروف معينة يمكن التحكم فيها لتعيين كلا من التأثير السريع والتأثيرات التي تحدث على المدى البعيد نتيجة التعرض لتركيزات ضئيلة من الملوثات وقد تم الاتفاق على معايير ثابت لقياس درجة السمية وهو ما يسمى بالجرعة المميتة وهي الجرعة التي تسبب في قتل 50%من الكائنات التي تجرى عليها الاختبار.
مصادر التلوث البيئي
التلوث بالمعادن: يحتوي الكون على 92عنصر طبيعيا وتختلف تركيزها من مكان لآخر سواء في التربة أو الغلاف الجوي أو في أجسام الكائنات الحية أو الماء والمحيطات وتتكون خلايا الكائنات الحية من ثلاث مجموعات من العناصر تبعا لنسبة تواجدها في جسم الكائن وقد تطورت الطرق المستخدمة في تعين تركيز المعادن أصبح في الإمكان تعين كميات صغيرة من المعادن قد تم تسميتها فائقة الندرة على العناصر التي توجد بتركيزات أقل من 10 ميكرو جرام في الأنسجة الحية ويتم تقسيمها إلى ثلاث أقسام.
1- عناصر أساسية: هي العناصر التي تؤدي إلى نمو الكائن الحي وبدونها تتوقف العمليات الحيوية مثل التنفس والتمثيل الضوئي.
2-عناصر غير أساسية: وهي العناصر التي ليس لها أي أهمية للعمليات الحوية في الكائن الحي.
3- عناصر سامة: هي العناصر التي تضر بالكائن الحي حتى ولو بكميات ضئيلة وفيما يلي سنعرف لكيفية تتلوث مكونات البيئة المختلفة بالمعادن والأضرار التي سببها هذه الملوثات.
1- تلوث الهواء بالمعادن: معظم المعادن الملوثة للهواء مرتبطة بجزيئات صغيرة من مواد أخرى وغالبا ما توجد هذه المعادن على هيئة أيونات ذائبة باستثناء معدن الزئبق الذي يمكن تواجده في الغلاف الجوي والتلوث المعدني من المشاكل المرتبطة بزيادة أنشطة لإنسان الصناعية وتعدها من أهم هذي المصادر هي الحديد والصلب وحرق الفحم وحرق المواد البترولية وعند الحرق تتكون أبخرة من الجزيئات صغيرة تتكاثف وتتجمع بأحجام مختلفة ولا كنها تكون أصغر من الجزيئات الدقيقة الموجودة في الهواء وتعتمد حركة الجزيئات الموجودة في الهواء على عدة عوامل تأثر على اتجاه حركتها والمساحات التي تنتشر فيها وهذه العوامل تشمل اتجاه الرياح وشدتها وحجم الجزيئات ودرجة الحرارة والرطوبة.
2- تلوث المياه بالمعادن: وبسبب تطور لإنسان زادت الملوثات المائية بالمعادن السامة على جميع أشكال المياه قد نالها هذا التلوث وهذا التلوث يحدث أما مباشرة من الهواء وإما بقايا النفايات المجاورة لمصدر الماء وينتج هذا التلوث بسبب استخدام المواد الكيميائية سواء للزراعة أو الصناعة أو التجارة والمعادن توجد في الماء على هيئه ذائبة أو غير ذائبة ولا يعتمد درجة تلوث المياه على أنواع المعادن الموجودة بها ولكن على الشكل الطبيعي على المركبات الكيميائية الأخرى المتواجدة معها وتقد تحدث زيادة في معدلات التلوث المياه كنتيجة غير مباشر لنوع آخر من التلوث.
3-تلوث التربة بالمعادن: وتعتب التربة من أهم العوامل البيئية فهي تقوم بتثبيت جذور النبات وتقوم التربة بتحليل الكائنات النباتية والحيوانية بعد موتها إلى عناصر أولية بسيطة تمكنها من العودة مرة أخرى إلى دوراتها والتربة لها دور أساسي في أتمام الدورات الطبيعية للعناصر وتتشكل التربة نتيجة عدة عوامل طبيعية أهمها التعرية الجوية حيث يؤدي التجمد والانصهار المتكرر للماء إلى تشقق الصخور وكذالك عمليات النحت والإرساب ويمكن تقسيم التربة من حيث نوعيتها إلى أربعة أقسام وهي الرم والطين والغرين والدبال.
1- الرمل: أهم مكونات الرمل هي السيلكا وحبيباته كبيرة نسبيا تسمح بنفاذية عالية للماء والرمل لا يحتوي على الكثير من المعادن.
2- الطين: يتكون من التعرية الجوية ويحتوي على عدة معادن ويستطيع الطين الاحتفاظ بكمية كبيرة من الماء.
3- الغرين: يتكون من أنواع مختلفة من الصخور المطمورة في التربة وحجم حبيباتها متوسطة بين الرمل والطين والغرين أقل صلابة من الطين وتحتفظ بالماء والمعادن.
4- الدبال: وهي المنطقة التي تحتوي على المواد العضوية في التربة وهذه الطبقة تعتبر مهمة للنبات هي الحفاظ على الفراغات الهوائية في التربة الطينية وبسبب هذه الفراغات يمكن للتربة الرملية الاحتفاظ بالماء وتوجد العناصر في التربة على هيئة أملاح ذائبة أو على هيئه أكسيدات وبعد تلوث التربة أقل من تلوث الهواء والماء.
4- تلوث النباتات بالمعادن: للنباتات القدرة على تجميع العناصر المختلفة من التربة وتستمد هذه العناصر عن طريق الجذور وفي الأماكن القريبة من مصدر التلوث فيزيد نسبة التلوث النباتات وعند امتصاص هذه الملوثات تقتل نضارته وتقل قدرة الإثمار والتنفس الضوئي.
5- تلوث أجسام الحيوانات ولإنسان بالمعادن:عن طريق الدراسات أثبتت أهمية بعض العناصر الكثير من العمليات الحيوية التي تحدث في جسم لإنسان والحيوان ومثال على هذه العناصر الكوبايلت والنيكل والنحاس وغيرها و لا كن الكميات التي يحتاجها الجسم كمية صغيرة فإذا زادت سوف تسبب الكثير من المشاكل مثل إذا قل عنصر الحديد فيصاب بالأنيميا وإذا زاد فسوف يصاب بتلف الكبد وكذلك بقية العناصر تسبب زيادتها إلى مشاكل كبيرة ويجب الانتباه أن المعادن غير قابلة للتحلل الكيميائي بعكس المركبات العضوية التي تتحلل بالعوامل البيئية ويعتبر الزئبق والرصاص والكاديوم أكثر العناصر السمية للإنسان في حالتها الأيونية وهناك علاج طبي للمصاب وهو تناول مركب كيميائي له القدرة على جذب المعدن السام.
1-الزئبق: يعتبر الزئبق أكثر المعادن الثقيلة سمية فيأثر على خليا المخ والعصب الشوكي ومن أعراضه اضطراب عصبي وفقدان الذاكرة وفقدان الثقة بالنفس ويمكن أن يسبب التلف لخلايا المخ الجنين ويحدث هذا التسمم بسبب أكل الأسماك التي تراكم الزئبق بخلاياها.
2- الرصاص: وبسبب هذا التلوث هو مداخن المصانع مثل البطاريات الجافة ويستعمل في لحام العلب المعدنية التي تحفظ الأطعمة  والأسماك ومن أهم مصادر التلوث الرصاص احتراق وقود السيارات ويسبب الرصاص التلوث للنبات بمعدل كبير وخاصة التي توجد على جوانب الطرق وأكثر النباتات التي تتأثر بة الخضروات الورقية والفواكه التي تحتوي على قرة رقيقة مثل المشمش والخوخ.
3- الكاديوم: الكاديوم من المعادن الثقيلة شديدة السمية وتظهر أعراضه بعد عدة سنين من تراكمه في الجسم ومن أعراضه اضطراب وظائف الكليتين ولين العظام نتيجة لاضطراب دورة الكلسيوم في الجسم.
التلوث بالغازات: يرتبط تلوث لهواء بالغازات المصانع وإنتاج الطاقة وينتج من احتراق أنواع مختلفة من الوقود بالإضافة إلى صناعات المختلفة كصناعة الكيماويات والحديد والصلب وغيرها ويؤثر هذا التلوث على جميع الكائنات وسنذكر أهم الغازات التي تسبب التلوث.
1- أكاسيد الكربون: تشمل أكاسيد الكربون أول أكسيد الكربون وثاني أكسيد الكربون وهذه الغازات لا يوجد بها لون أو رائحة وتنتج من احتراق الوقود واحتراق الأخشاب يتكون غاز أول أكسيد الكربون نتيجة الاحتراق الغير تام للوقود لعم وصول كمية كافية من الأكسجين أما غاز ثاني أكسيد الكل ربون فينتج عن احتراق كاملا وهو غير سام وينتج ثاني أكسيد الكربون من خلال تنفس الكائنات الحيوانية وعند زيادة ثاني أكسيد الكربون قد يسبب الاحتباس الحراري بسبب ارتفاع درجات الحرارة.
2- اكاسيد النيتروجي: ويوجد أكثر من نوع أحدها غاز أكسيد النيتروز وينتج عن فقد عملية النترتة التي تحدث في التربة وهو يعتبر من الغازات الغير نشطة وليس له دور في تلوث البيئة أما الغازات الأخرى فهي أكسيد النيتروجين وثاني أكسيد النيتروجين وتنتج من اختراق الفحم والوقود وتتكون من تفاعل هذا الغاز درجة حرارة عالية وتتسبب المصانع ومحطات توليد الكهرباء في تلوث هذه الغازات وتعتبر هذه الغازات من الغازات السامة.
3- ثاني أكسيد الكبريت: ها الغاز يسبب المخاطر للإنسان وكان يستخدم للفحم وينتج من خلال احتراق الوقود وغاز ثاني أكسيد الكبريت له رائحة نفاذة ويسبب استنشاقه تهيجا في الجهاز التنفسي وضيق على التنفس وكذلك يسبب أضرار للنبات.
4- كبريتيد الهيدروجين: يوجد في كثير من المياه المعدنية التي تعرف بالمياه الكبريتية ويتميز عن طريق الرائحة وهذا الغاز من الغازات السامة التي تؤدي إلى التهابات في الجهاز التنفسي واحمرار العينين وقد يؤدي إلى فقدان حاسة الشم وهذا الغاز عديم اللون وله رائحة نفاذة.
الأمطار الحمضية: بدأ اكتشاف أسباب ومخاطر الأمطار الحمضية وأسبابها عوادم الغازية الناتجة من الصناعة ووسائل النقل أن الأمطار الحمضية تضر بالنبات والحيوانات وحتى الجماد وتتكون هذه الأمطار نتيجة أكسدة غازات أكسيد النيتروجين وثاني أكسيد الكبريت في الماء ويؤدي سقوط الأمطار الحمضية على التربة إلى إذابة العناصر الأساسية لغذاء النبات وتعمل الحموضة على زيادة محتوى التربة من الأيونات لألمنيوم حيث يزيد معدل ذوبان مركباته بزيادة الحموضة مما يؤثر سلبا على نمو النبات وكذلك تتأثر مياه الأنهار البحيرات بالأمطار الحمضية نتيجة زيادة حموضتها مما ينتج عنة  زيادة نسبة العناصر الثقيلة فيسبب تلوث الأسماك وعند زيادة عنصر الألمنيوم يتسبب في حدوث تداخل مع الوظائف التنفسية الأسماك ولحل مشكلة الأمطار الحمضية إضافة الحجر الجيري وتستعمل هذه الطريقة في الأنهار الصغيرة والتجمعات المائية المحدودة.
التلوث بالمواد العضوية: المواد العضوية هي مركبات كيميائية تتكون من ذرات الكربون وتكون مرتبطة غالبا بذرات من الهيدروجين أو الأكسجين أو الهالوجين الخ....ويمكن اعتبار جميع المركبات العضوية هي مركبات سامة عند التعرض لها بتركيز معين.
مبيدات الآفات: المبيدات هي مجموعة مجموعه من العوامل الفيزيائية أو البيولوجية أو الكيميائية التي تستعمل في التخلص من نوع معين من الكائنات الحية فهي تقوم بتعطيل العمليات التي تحدث في جسم الكائن الحي فيؤدي إلى موته والمبيدات الكيميائية هي الأكثر انتشارا كمبيدات للآفات وهي مواد أما أن تكون طبيعية مستخلصة من نوع معين من النباتات مثل النيكوتين المستخرج من نبات التبغ أو مادة كيميائية عضوية أو غير عضوية وتنقسم المبيدات إلى ثلاث أقسام رئيسية هي المبيدات الحشرية والفطرية والعشبية ويطلق عليها أجملا أسم مبيدات الآفات.
1- المبيدات الحشرية: تمثل الحشرات أكبر مجموعة من الكائنات الحية وأكثرها تنوعا إذ يزيد ما تم اكتشافه منها على سبعمائة وخمسين ألف نوع وبسبب أهميتها للإنسان قام بدراستها حتى أصبح علم الحشرات علم قائما بذاته وتفرع منة عدة فروع مثل علم الحشرات الاقتصادية والطبية الذي يبحث في العلاقة بين بعض أنواع الحشرات والأمراض التي تنقلها للإنسان مثل الملاريا والحمى الصفراء والتيفوس والفيلاريا والدونسنتاريا وكذلك الحشرات تضر بالنباتات عن طريق التهام أوراقها وأجزاء منها وبقرض جذور النبات وقد بدأ استخدام المبيدات الحشرية في بداية الأربعينيات من هذا القرن وكانت مادة د.د.تمن أوائل المبيدات ويمكن تقسيم المبيدات الحشرية إلى عدة أقسام تبعا للطريقة التي تأثر بها على الحشرات كالتالي.
1- مبيدات سامة للجهاز الهضمي: مثل د.د.توالكاربيل و الديليدرين وجب على الحشرة ابتلاع المبيد ليتم مفعولة وهذا النوع يستعمل لديدان القطن والجراد.
2- مبيدات التلامس: مثل د.د.ت والماليون والباريثون ويتم مفعولة عند تلامس جسم الحشرة ويسبب تآكل جدار الجسم الخارجي أو تسد الفتحات التنفسية وتستعمل بطريقة الرش وتستخدم لأبادة النمل والصراصير.
3- المبيدات الضبابية: ومنها ثلاث أنواع.
أ-غازية: مثل أكسيد الإيثلين.
ب-سائلة: مثل ثاني كبرتيد الكربون.
ج-صلبة: مثل الفوسفو كسين.
ويتم مفعول هذه المبيدات عن طريق الهواء التي تتنفسه الحشرة وتنقسم المبيدات الحشرية إلى عدة أنواع.
أ-كلورية عضوية: هي مركبات عضوية وهي عالية الثبات ولا تذوب في الماء ولا كنها تذوب في الدهون ومن هذه المركبات د.د.ت.
ب-فسفورية عضوية: هي مركبات عضوية وهي سامة جدا ولا كنها أقل ثباتا من الكلورية ومنها المالثيون والبارثيون.وهنالك عدة طرق لاستخدام هذه المبيدات وهي:
1- طريقة الرش: وهي من أكثر الطرق استخداما وتستخدم أجهزة خاصة لهذه العلية وتستخدم هيالطريقة لرش الأشجار والحقول.
2- طريقة التبخير: تستخدم في المبيدات سريعة التبخر بدرجات حرارية عادية وتستخدم لمقاومة الحشرات التي تصيب الأشجار.
3- طريقة التعقير: يسحق المبيد وتضاف إليه مواد حمالة لضمان انتشاره وتوزعه على مساحات كبيرة وهنالك طرق أخرى عديدة.
2- المبيدات الفطرية: الفطريات هي نوع من أنواع النباتات التي تهاجم الأشجار وأوراقها وثمارها وكذلك الفطريات تصيب الإنسان والحيوان بأمراض جلدية خطيرة وتتسبب المبيدات الفطرية في إيقاف نمو الفطريات وإيقاف تكاثره عن طريق
1- اتحاد المبيد مع المركبات الحيوية داخل خلايا الفطر ويسبب خللا في أنتاج البروتونات .
2- التفاعل مع الأنزيمات الحيوية مما يسبب تثبيتها وتعطيل عملها.
3- التأثير على عمليات الاختزال والأكسدة داخل الفطر ومن أهم أنواع المبيدات الفطرية مركبات الكبريت العضوية ومشتقات الكينون وغيرها.
3- المبيدات العشبية: تستعمل هذه المبيدات في القضاء على الأعشاب التي تضر بالنباتات.
خطورة التلوث بالمبيدات: التلوث بمبيدات الآفات ظاهرة حديثة عرفها الإنسان نتيجة الإسراف في استعمال هذه الانواع المختلفة من المبيدات التي تلوث الهواء والماء والتربة وقد أدى استعمال المبيدات الزراعية وهي الأكثر استعمالا على مستوى العالم إلى تلوث التربة والمياه وأدى ذالك إلى موت الكثير من الكائنات الدقيقة التي تعيش في المياه الطبيعية وهذه الكائنات تسهم في توازن طبيعي في البيئة لأنها تقوم بعملية التمثيل الضوئي وتحافظ على نسبة الأكسجين الذائب في الماء وقد أدى استخدام المبيدات بكثرة إلى خلل في التوازن الطبيعي بين الآفات والأعداء الطبيعية سواء كانت حشرات أو حيوانات ولكن هذه المبيدات ليست اختيارية فأنها تسبب الضرر لجميع الكائنات.بصورة متفاوتة بين كائن وآخر وكذلك الإنسان يصاب بأضرار نتيجة تناول المنتوجات الزراعية الملوثة مثل الخضروات والفواكه والحبوب أو المنتجات مثل اللحم واللبن والبيض وهنالك طرق لمكافحة الحرات بدون استخدام المبيدات  ومن أهم هذه الطرق.
1- المكافحة الطبيعية: وتشمل استغلال الظواهر الطبيعية المؤثرة على حياه الحشرات وتكاثرها مثل الأحوال الجوية ودرجات الحرارة أو تربية بعض الحيوانات الغير ضارة للإنسان والتي تتغذى على الحشرات.
2- المكافحة البشرية: ويتم هذا النوع عن طريق جمع مجموعة من الحشرات في مكان معين ومن ثم حرقها وتخزين الثمار في درجات حرارة منخفضة.
زيت البترول: ويعتبر البترول من أهم مصادر الطاقة المستخدمة وكذلك ويدخل في صناعة الكثير من المنتجات وبسبب زيادة الطلب علية زادت عمليات التنقيب على النفط سواء في اليابسة أو البحر والبترول من أخطر ملوثات البحار حيث أن حوالي 20%من البترول المنتج عالميا يستخرج من البحار وقد يحدث أثناء الحفر بعض المشاكل التي تسبب التلوث أو بسبب تصادم ناقلات البترول أو تسرب الزيت الخام وغسل خزانات النفط في البحر ومن الأسباب الخطيرة هي الانفجارات التي تحدث عند التنقيب عن النفط مسببه تدفق البترول تمتد إلى شهور ويحتوي زيت البترول الخام على البرافينات والنفثينات والحلقات العطرية والقار ولأن كثافة البترول أقل من كثافة الماء فإنه يطفو على سطح البحار مما يؤدي إلى تكون طبقة تمنع تبادل الغاز بين الهواء والماء وتمنع وصول الضوء إلى الأحياء المائية فتعيق عمليات التمثيل الضوئي الذي يعتبر المصدر الرئيسي للأكسجين.
تنقية مياه الشرب: يكمن في الماء سر حياه الكائنات على الأرض ويعتمد استمرار الحياة وازدهارها ويدخل الماء بصورة أساسية في تركيب جسم الإنسان فإن أجسامنا تحتوي على نسبة 60-70%من وزنها ماء والمحتوى المائي لجسم الإنسان له أهمية كبيرة في بقاء الجسم سليما وفي أنتضام الأعضاء في آدا وظائفها الفسيولوجية بشكل منتظم فإذا فقد الجسم 10%من محتواه المائي حدث اختلالا وظائفه الفسيولوجية أما إذا وصلت إلى 20%فإنها قد تؤدي إلى الموت ولذلك فإن معرفة مصادر الحصول على مياه شرب الإنسان وكيفية معالجتها لتصبح صالحة للاستعمال الآدمي له أهمية كبيرة خاصة في الزمن القادم حيث بدأت موارد المياه العذبة تقل بنسبة للزيادة المتصاعدة للسكان حتى بدأت تنشب الحروب بين الدول للسيطرة على مصادر المياه والتعريف الفيزيائي للماء أنة سائل عديم اللون والرائحة وله خصائص طبيعية متفردة عن بقية السوائل المعروفة كما أنة له القدرة على إذابة الكثير من المواد أما من الناحية الكيميائية فإن الماء فالماء يتكون من اتحاد ذرتين من الهيدروجين وذرة من الأكسجين وهو لا يوجد في الحالة النقية إطلاقا في الطبيعة  ونتعرف الآن على أهم مصادر المياه:
1- ماء المطر: وهو أنقى أنواع المياه في الطبيعي وأقلها احتواء عل الشوائب وأهم تلك الشوائب هي الغازات القابلة للذوبان في الماء مثل ثاني أكسيد الكربون والأكسجين والكبريت والنيتروجين وتزداد هذه الشوائب في الأماكن الصناعية.
2- مياه الأنهار: تحتوي على كميات متفاوتة من المواد الصلبة الناتجة من انجراف تربة النهر كما أن هذا الماء يحتوي على بعض الأملاح الغير عضوية الذائبة.
3- المياه الجوفية : وهي المياه التي تتسرب خلال طبقات الأرض السفلى من مياه المطر أو الروافد الأنهار وهذه المياه أما أن تكون عيون طبيعية تنفجر من تلقاء نفسها أو آبار ينشئها الإنسان بنفسه.

رأي الطالب في الكتاب :
ـ أعجبت بهذا الكتاب وبأسلوب الكاتب وذلك لأنه استخدم مفردات سهله سريعة الفهم وأفكاره واضحة ، كذلك تميز بأسلوبه الشيق الذي يجذب القارئ وكان مضمون الكتاب جميل ومثري
بالمعلومات .



ملخص كيفية مواجهة المشكلات الشخصية والأزمات ( سليمان الهطالي - 11 / 5 )


اسم المؤلف: الدكتورة سناء محمد سليمان
اسم الكتاب: كيفية مواجهة المشكلات الشخصية والأزمات   
الطبعة: الطبعة الأولى
  سنة النشر: 1427هـ -2006 م
دار النشر: عالم الكتب
مكان النشر: القاهرة – مصر
الحصول على الكتاب: حصلت على الكتاب من مصادر التعلم
سبب اختيار الكتاب: أخترت الكتاب لأنه يساعد على استكشاف المشكلات التي عندي وكيفية حلها وأخذ منها الإيجابيات.
أهمية الكتاب : لا يوجد كتاب ليس له أهمية فهذا الكتاب يعلمنا كيف نواجه الحياة  ويبرز الجوانب النظرية والعلمية لحل المشكلات ومساعد لإجتياز المعوقات التي تحيل دون النجاح.

عمل الطالب : سليمان بن محمد بن سليمان  الهطالي
الصف : 11-5
المدرسة : الخليل بن شاذان لتعليم الأساسي (5-12) للبنين  

رأي الطالب في الكتاب من حيث أسلوب الكاتب والمضمون:
فهذا الكتاب قد أبر معلومات مهمه بطرق سرد مختلفة ومنوعة شملت على قصص وأبيات فيها الحكمة فأفكار هذا الكتاب  تفهم عن طريق القصص لأنها  بالشخصية الإنسانية وطبع الإنسان يفهم بربط الأفكار مع العالم الخارجي  وهو أيضا  منارة لتقوية الشخصية المحبة للعمل ومعلما في فنون التصدي للمشكلات فقد ضمن مختلف المشكلات الأسرية  و الإجتماعية  وغيرها وعمل على استقصاء  أسبابها و طرق حلها وتفاديها فإنه يعطي المفهوم العام للمشكلة والقضية الملخصة في فكر الإنسان ومن ثم يعالج هذه القضية بأساليب سماها الكاتب مفاتيح  وهي مفاتيح حل المشكلة  و قد تسلسل في موضوعاته التي تبرز التدرج الحيوي للمشكلة ويجعلها هدف يتحدى صاحبه وجعلها نقطة تدفع الفرد في إكتشاف نفسه وقدرته الذهنية وتركيزه مما يدفع الفرد في عزيمته وإصرار لتحديها وشحذ الهمم التي تؤدي إلى النجاح في حل المشكلات و الأزمات الشخصية مع ذكر حدود العزيمة ومكان نشأتها فعزيمة القلب أقوى من عزيمة اللسان وبهذا يجعل الكاتب شخصا عالما يخاطب عقل القارئ ويوقد حس المفكر و المبدع فالكاتب بحد ذاته ذوق رفيع في إقتناص  ما يضمنه في نصه من أفكار مشتركة بين الجميع ويلخصها في مقولات تجعل الهمم والعزائم  مناسبة في حل أي مشكلة  أو أزمة تواجه الفرد.

شدائد الحياة كثيرة فهي تصيب الإنسان في جميع أحواله في النفس والمال والأهل وغيره وقال الله تعالى (ولنبلونكم بشىء من الخوف و الجوع ونقص من الأموال والأنفس والثمرات وبشر الصبرين)وهنالك العديد من الآيات دللت على ذلك و إن الإنسان مبتلى في حياته بكثير من المشكلات التي تؤثر على حياته وتقلبها  رأس على عقب وفيتأثر بالاحباط فيصبح غير قادر على مراجعة المشكلات وحلها وكل فرد له قدرة معينة لحل المشاكل وفي المقابل هنالك أفراد يستطيعون حلها وتجاوزها بسهوله مع الإفادة منهابما يمكنه  أن يساعده على إكمال ميسرته في الحياة. إن القدرة على حل المشكلات ركن أساسي في حياة الفرد وكثير من المواقف تتطلب حلول و مع تكرار هذه المواقف يصبح إتجاذ القرار و الحل السليم أمر هين ولكل  فرد طريقة لتصدي المشكلات فالبعض يتعامل معها كتحديات و البعض يراها جبالا و الفرق بينهما هي النظرة الشخصية للمصاعب التي تواجهة ويقول الشاعر:
وتصغرفي عين الكبير الكبائر                  وتكبر في عين الصغير الصغائر
فنظرتنا تحدد حجم المشكلة كما مواجهة المشكلات وحلها يتطلب  القدرة على التفكير وهذا  قد يتيسر لكثير من الناس فالمسلم عقيدته  تقوي عزميته في حل المشكلات .
تعريف المشكلات والأزمات : تعني المشكلات الشخصية أمر غيرمحبب  للنفس لأنها  تشعر الفرد بعدم الاستقرار  التي يدورها تجعله يتخذ قراراً متسرعاً فيه التي تزيد الأمر سوء .هنالك قول مأثور "الأحداث السيئة تأتي فجأة والأحداث الطيبة تأتي بالتدريج"  أصبحت الأزمات حدثاً متوقعاً  لجميع الأشخاص في العالم المتغير  فيصبح الفرد يلاقي  كل يوم أزمة وكلما إستطاع أن يتكيف معها تكونت لديه القدرة على حلها بثبات و الحياة تزداد تعقيد مما يجعل الفرد  يشعر الإجهاد: الذي بدوره يزيد من القلق وهو يضعف  اللياقة الذهنية ويصاب الإرهاق البدني والعصبي .


مفهوم الشخصية :
الشخصية في اللغة العربية هي سواد الإنسان  وتشاخص القوم أى اختلفوا وتفاوتوا. وكلمة الشخصية حديثة الإستعمال فلا تجدها في المعاجم الأصيلة بنفس المعنى اليوم إنما توجد في المعاجم الحديثة بمعنى سمات تميز الشخصية وكان إستعمال الشخصية قائم على معنى الشخصية أما في اللغة الإنجليزية فكلمة الشخصية مشتقة من أصل اللاتيني وتعني القناع  المراد به الضهورلفعل معين وقد أصبحت الكلمة  تدل على المظهر  ونصل إلى التعريف  التالي للشخصية :"مجموعة من السمات البدنية و الروحية  التي تظهر في المهارات الحياتية لإنسان بعينة وتميزه عن غيره"وهي صورة كاملة لسلوك الفرد عند وصف شخصية أحد فبما أننا نصف السمات التي في صاحبها مثل البشاشة والسخاء إلخ ولانستطيع وصف الشخصية بالسمات إلا إذا كانت تبين سلوك الشخصية.
الشخصية تتكون  في مراحل منذ الطفولة حتى النضج ونستطيع التغير عن الشخصية بثلاثة أبعاد :
أولا: الصورة الذاتية وهي إعتقاد النفس من قبل الفرد عندما يخلو لذاته.
ثانيا: الصورة الاجتماعية المقصود بها أهمية السمة وما تعكسه لشخصية ما في المجتمع
ثالثا: الصورة المثالية وهي طموح الفرد وتطلعاته التي يريد تحقيقها.
وهذه الصور أحد أبعاد الصحة النفسية التي تساهم في نجاح الفرد.
تعريف المشكلة: من الصعب تحديد مفهوم المشكلة لأن الفروق كثير بين الفرد والأخر في المشاعر و السلوك وليس في نوعية السلوك والمشاعر فمعظم الأفراد العاديون يفعلون ما يفعله غير  العاديين أحيانا  فيظهرون  العدوان والتمرد بينماغير العاديين  هذه السلوكيات إعتيادية معهم. فهناك أسباب حالة دون توافق درجة بين السلوك و المشاعر العادية فمنها اختلاف مفهوم العادي وغير العادي بين المجتمعات وأيضا على حسب المراحل العمرية وبين اختلاف فهم الناس لسلوك العادي ومن خلال التعايش و التأمل نجد إختلاف في المشكلات وكيفية حلها من بين الأفراد كل على طريقته ومن هنا نعرف المشكلات : : اضطرابات في جميع نواحي الحياة وتقسم المشكلات إلى قسمين مغلقة ومفتوحة فالمغلقة منها تشمل حل خاص بها أما المفتوحة فليس لها حل معين أوخاص.
تعريف الأزمة وهي حدث غير جيد للفرد ولايمكن تجنبه مهما إستعد  وهي فجاءيه وتختلف من شخص إلى أخر ولادارتها عليك معرفة كيف تستفيد منها وترك السلبيات منها وعلى الفرد أن يكون مستعد في أي لحظة فهي أيضا لها عدة تعاريف منها نقطة التحول وللأزمة مقدمات و شواهد تدل عليها في ذلك تعجز أي جهة أن تتفادى حدوثها لأن لابد من سوء الفهم الإدراك وسوء التقدير و التقويم و التفاؤل الخاطئ وغيرها من الأسباب وتصعب الأزمة ومن أهم السمات التي تتميز بها الأزمة هي نقطة حرجة جدا تتميز بلا شك فيها القرارات وتسود فيها الضروف الغامضة وضغط الوقت و المفأجاة  والتداخل وللأزمة فهي تميز الطفل من الرجل الناضج .
المشكلات الشخصية والأزمات لدى الأطفال و المراهقين
الأبناء مصدر فرح وسرور في العائلة وهم أيضا مصدر للأفكار التي تسبب أحيانا بعض الأزمات لهم  بالتقليد و التمثيل من بين الشخصيات المحببة لديهم و للمراهقين أفكار بالنوع الأخر من الشخصيات التي تختلف عنهم حسب الذوق  فعندما يكبرون تكبر المشكلات معهم ومن المشكلات السلوك والشخصية فكلا من السلوك والشخصية لديه تجاه معاكس عن الأخر .
المشكلات الشخصية والأزمات لدى الشباب
الشباب هي المرحلة التي قد تمر بدون المشكلات لما يتميز به الشاب من حماس وبهجة ولذلك يحب توفير إحتياجات الشباب لتحقيق هذه الغاية وبينما الإحتياجات الأسرية والخصوصية و النفسية والإجتماعية ومن أهم المشكلات التي تواجههم مشكلات عدة بينما العنف والقسوة وقد قسم العلماء و الباحثين  المشكلات إلى مشكلات جسمية و إجتماعية و ثقافية و نفسية .
المشكلات الفسيولوجية الصحية والبدنية :تكون مرحلة الشباب متسه بالقوة والنشاط ولكن أيضا يصاحبها بعص الأمراض مثل الصداع وغيرها  التي هي دليل على النضوج الجسمي وأيضا هنالك مشكلات لدى الشباب ذكورا وإناثا مثل الطول النفرط والسمنة و غيره من المشكلات التي تجعل الشاب شارد الذهن ويكون وقته يمر بسرعة غير قادر على تدارك نفسه لأنه مشعول بكل شيء حوله.
المشكلات الإجتماعية : الكثير من المشكلات الإجتماعية محيطة بمجتمعاتنا بسبب  سوء تدبير النفس و عدم مبالا الأشخاص ذي المسؤولية مثل الولدين و الرؤساء.
المشكلات الثقافية: من الضرورة تثقيف الفرد لأن بالثقافة يكون الفرد واعي لما يقوم به من عمل ويشعر بالرضى عن نفسه فالبيت و المسجد له دور في هذه العملية فهي وسيلة لجميع الشباب وإشغال طاقتهم لما ينفع ويصلح المجتمع المحيط فهم ضياء ونور في المجتمع .
المشكلات النفسية :جعل الإسلام ليربط نفس المؤمن فبغيابه تظهر المشكلات النفسية مثل القلق والتوحد ولو كان الفرد مؤمن بربه لم تكون لديه أيمن هذا المشاكل وعندما كان الإسلام قويا لم يكن هناك عند المسلمين علم النفس وهنالك أنواع للمشكلات أيضا مشكلات المدرسة و الأسرة وتؤثر على الشباب جميعها بعده من الحالات السيئة مثل الشعور بالملل وعدم الشعور بالحرية مما يجعلهم يفكرون بالأشياء قد تكون خاطئة لكي يخرجوا من الملل فلا بد من أسباب تحدث هذه المشكلات فهنالك مشكلات حيوية تشمل البلوغ الجنسي وأسباب نفسية فمنها التغيرات الجسدية الظاهرة أما الأسباب البيئية تشمل الضغوط الأسرة.
المشكلات الشخصية والأزمات في مجال العمل والإدارة : يلفت ظهور المشكلات النظر إلى وجود خلل في الشخصية يستوجب التحليل وسرعة التلبية حين تعرف المشكلة بأنها وجود انحراف عما هومخطط ولكي شيء يسبب وللمشكلات عوامل منها وراثية وأيضا حالة الوالدين تؤثر وهنالك قائمة طويلة من ا لعوامل إنما  ترجع إلى القوائم الرئيسية التالية عوامل ترجع إلى الإبن وأيضا للوالدين و الأسرة وإلى المدرسة ومن الأمثلة على عوامل الأبن الحالة المزاجية وكره الوالدين للأبن وحب شخص جديد في الأسرة و للمدرسة عوامل منها سوء التوافق المربي والفشل الدراسي أما عن الوالدين و الأسرة مثل الوراثة و سلوك الوالدين السيء وهنالك عوامل أخرى .
وتصنف العوامل الموثرة إلى أربعة أنواع : أسرية ونفسية وجسمية ومدرسية
*العوامل الجسمية التي تحدث حالة إضطراب لدى الفرد بسبب عاهه أو مشكلة في أعضاء الجسم أما عن العوامل النفسية فإنخفاض مستوى الذكاء أحدها وهو يجعل الشخص مختلف عقليا و التكوين النفسي  الغير جيد الذي يسبب فيه ثقة ودائما معتمد على الغير إتكاليا ويشعر بالضعف والنقص ومما يزيد من المشكلات النفسية .
*العوامل الأسرية فهي على ما إتفق الباحثين المسؤول الأول عن المشكلات وتفاقهما بشكل مباشر لذلك سميت بالأسرة فالأسرة هي المحيط الأول لدى الفرد و لابد من أن يتأثر بهم و بأخلاقهم وسلوكهم وبذلك ينتج عنه معوقات عديدة وتعرضهم للأمراض ومن أهم الأخطاء التي ترتكبها العائلة هي إشباع حاجات الفرد والمبالغة في ذلك أو الفشل في إشباع حاجات الفرد الأساسية العضوية وغير العضوية  وتتخلص من الأفراط  في التدليل والحماية الزايدة وإهمال الوالدين وقسوتهم وغياب أحد الطرفين ويحرمهم من الحنان وغيره وكثرة الخلافات والطموحات الزائفة والسلوك السيئة للوالدين .
*العوامل المدرسية فالمدرسة عبارة عن مكان لا يقل تأثيره عن البيت وفيه يلاقي معلم وطلاب يعرفهم أولا يعرفهم مما يشكل اضطراب العلاقة بينهم وخاصة إذا عاملة أحد بقسوه مثل المعلم وعدم العدل بين الطلاب والمواقف الإختيارية  تلعب دور في الإضطرابات ففشل الطالب بوالديه  عدم الكفاءة والضعف مما يولد لديه العدوانية نحو المدرسة فأخطاء الوالدين والمدرسة هم أكثر المسببات قوة وتأثير على الفرد وتحدد المشكلة بالعوامل الوراثية والنفسية والمؤثرات الأسرية .
*العوامل الوراثية تشير الدرسات أن العوامل الوراثية تلعب دوراًخطييراً في ظهور المشكلات وقد وضح العالم ديفيدروزنثال أن أقرباء الدرجة الأول الوالدين فيمكن أن تظهر هذه الإضطرابات ضعف ماستظهر عليه الدرجة الثانية من الأقرباء فالوالدين هم من ينقلون الأولاد تلك الإضط ابات كما هو الحال عند التوائم المتماثلة حيث إذا أصيب أحدهما فغالباما يصيب الأخر مما يعرضهم للقلق والمستمر وكذلك هو الحال عند الأطفال والمراهقين .
*العوامل النفسية من الضرورة أن الطفل عند الطفولة تكون لديه غرائز الإكتشاف سواء كانت سلبية وخاطئة ولذلك نجد الأباء يحاولون كبت الغرائز الخاطئة مما يولد لدى الأطفال قلق و يتعرض للضغوط من خلال رغباته الجنسية العدوانية التي هي غير مقبولة عند الوالدين و في الوقت لاحق ستجد منبراً  وتفصح عن نفسها عندما تجد تلك الضغوط قد حفت وأنها صارت من الماضي فإذاإستمرت الضغوط  و العنف و الترهيب ستظهر المشكلة مع التداخل وتصبح خطيرة عندما يكبر فلا يستطيع  أن يواجه تلك المخاوف والمعوقات  مما يسبب له الفشل الضريع إذا ما لم يجد مخرجاً أو حلاً لها.
المؤثرات الأسرية الأطفال يستكشفون بالفطرة وهذه الغريزة موجودة لكل طفل وهي ما تحدد نوعية الطفل المنشأ داخل المجتمع فالوالدين يعلمأن الأطفال بقصد أو من دون قصد وإدراج فالطفل يتأثر بهما بشكل أساسي وهذا عامل أساسي في ظهور  المشكلات فالوالدين لابد لهما أن تظهر لهما مشاكل ولكن يبقى تصرفهما أمام أبناءهم لكي لايأخدو ذلك الإنطباع و المجتمع أيضا له دور في هذه المشكلات كحروب والتعصب ويبقى لكل شخص( نقطة انهيار)  نفسي و طبيعي من شخص لأخر تختلف وبنيه الشخصية ومزاجها و الجنس كل هذا وأكثر تبقى نقطة تحول إلى شخصية أخرى مختلفة.
 العجز عن حل المشكلات وأسبابه يقسم الناس حسب مقدرتهم لحل المشكلات إلى قسمين الأول يساعد نفسة بنفسه في حلها و القسم الثاني هو الذي يصاب بإكتئاب بينها ويصاب بالأنهيار ولابد من أن هنالك عوامل تدعم هذا  النوع ليصبح هكذا منها تربية الوالدين فهم المصدر الأول للتأثير سواء كانت تأثيراتهم سلبية أو إيجابية ومما يختلف فكره لدى الأبن وتبقى عالقة في ذهنه سلبية له مشكلات عدة لابد التخلص من هذا العجز فالتفكير العميق في المشكلة حاجة ملحة كما يقول جون ديون وراء كل مشكلة رغبة في الحل وقد كرم الله الأنسان عن سائر خلقه وجعل له هدف في الحياة وعمل وهي العبادة وطلب مغفرته عزوجل وتكوين الأنسان وحده معجزه حيث خلق من طين ونفخ فيه الروح فإذا هو كائن حي ينمو ويتكاثر بأمر وبأذن منه وحده و يبقى للأنسان صراعه في ملذات الدنيا و طرق مواجهه .
المشكلات الشخصية إن مواجهه المشكلات يتطلب القدرة على التفكير والتماسك النفس وهنا قد يكون متيسر لدى الناس بمختلف معنوياتهم والمسلم أكرمه الله تعالى بالإسلام الذي يبث الطمأنينة و الراحة  النفسية عند حدوث المشكلات وإن تنمية قدراته في حل المشكلات مفيدة بحيث تجعلك قادراً التنبأ بها وحلها  بسرعة مما يساعدك على تخفيف القلق والتوتر وأيضا تستطيع أن تصنع فرصاً وتستغلها فالمشكلات التي نواجهها مختلفة المصدر ولذلك يجب علينا أن نواجه العقل وأن نستخدم مهارات التفكير.
ويجب أيضا أن نستخدم طرق إيجابية في حلها بحيث يجب علينا أن نحدد المشكلة ومدى تعقيدها ومصدرها مما يساعد في حل سليم وسريع لها ووضع الأهداف وتقيم الحالة النفسية والتربوية الشخصية  هي أيضا خطوات لاتقل أهمية عنها وسوف تستغرق بعض المفاتيح التي تلزم الفرد في حل المشكلات الشخصية أن يجعلها ركائز حله وهي الدوافع ،الصبر،التصور  الإلتزام ،المهارة ،الإنظباط ،المرونة التهيف التفكير الإيجابي والإستفادة من الأخطاء وإدارة الأزمات بكفاءة .
بعض المفاتيح الأساسية لحل المشكلات والأزمات:
المفتاح الأول        الدوافع (محرك سلوك الإنسان) إن الدوافع هو محفز الرغبة الإنسانية فعندما تكون لديك دافعية يتكون لديك حماس أكبر وطاقة عالية بتلك الطاقة توجه نفسك نحو الأمور الإيجابية ولكن يبقى السؤال ما مصدر الدوافع ومن أين تأتي .
الرغبة هي أول قاعدة للنجاح وسر النجاح الرغبة والرغبة الشديدة وهنالك أنواع من الدوافع فدافعة البقاء فهو الذي يجير الإنسان على إشباع حاجاته  الأساسية أما الدوافع الخارجية فهذا النوع مصدر ة العالم الخارجي أقواها و أكثرها بقاء حيث تسيطر عليه من طريق قواك الداخلية و الذاتية مما يدفعك إلى النجاح كلما كنت
مصيطر  على قواك الذاتية الداخلية .
المفتاح الثاني       الصبر هو مفتاح الخير فكلما كان الإنسان صبوراً كان قريبا من النجاح  ونعدام  الصبر يعني عدم النجاح و الصبر له قواعد وهي العمل الشاق و الإلتزام .
المفتاح الثالث       التصور إن ما حققناه اليوم من إنجازات كان حلما في الماضي فالأحلام هي البداية لأي نجاح وقال أحد العلماء (التخيل هو بداية الإبتكار ،فبالأحلام فيرى النجاح وهنالك عدة طرق لتوصلك لذلك التخيل القوي مثل أن تدوين عشرة أشياء تريد تحقيقها وترتبها حسب أهميتها وأجلس في مكان هادئ وأخرج أي توتر في جسمك أما بالنسبة للمشكلات فقد  كان فريد سميث تلميذاً يحلم أن يؤسس شركة لتوصيل البريد  لأي مكان في العالم وقد واجه الكثير من الإهانات والمشكلات والأزمات إلى أنه بكل ثقـه أصبح أحد مدراء الشركات العالمية إذا فالتخيل والتصور له قوة خفية في حل الأزمات .
المفتاح الرابع         الإلتزام هو بذور الإنجازويفشل بعض الناس أحيانا وليس ذلك بسبب نقص القدرات ولكن بسبب النقص في الألتزام فالألتزام هو قوة التي تدفعها لتستمر في الضروف الصعبة والإلتزام  هو دافع نحو النجاح بسبب ثبات الخطوات والأحلام .
المفتاح الخامس       المهارة (البستان الحكمة)"إن البحث عن المعرفة  هوإحدى الخطط للوصول لحل أي مشكله كانت" تعطل محرك الباخرة واقترب القبطان من أحد الرجال كان يعمل في التحميل و قال له :أنني أستطيع إصلاح المحرك فأخذ يطرق على المحرك ثم وجد مسمار غير مربوط فربطة ودار المحرك وأعطاء القبطان الرجل آلف دولار فقال الرجل كيف!! قال القبطان دولار واحد للطرق و999 دولار لأنني أصبحت أعلم مكان الطرق فإن المعرفة قوة في حد ذاتها .
المفتاح السادس       الإنضباط (أساس التحكم في النفس ) الإنضباط قد يكون إيجابي وقد يكون سلبي فالسلبي إنضباط على التدخين والإدمان وغيره من التصرفات التي تفس عقل الإنسان أما الإيجابي فهو قوة لتحسين مستوى حل مشكلات والقدرة عليها وقد قال برنارد شو عن الإنضباط " اهتم بأن تحصل على ما تحبه وإلاستكون مجبراً على أن تتقبل على ماتحصل عليه " و الإنضباط هو الذي يدفع الفرد ليقوم بأشياء غير عادية و المشكلة تتطلب المواجه و الإنضباط .
المفتاح السابع          المرونة  (قوة الليونة)  مثل ذبابة عالقة  تحاول الخروج من النافذة ولكنها لم تستطيع حتى ماتت وكان هنالك باب مفتوح يتطلب فقط البحث عنه ولذلك يجب البحث عن عدة حلول عند الوقوع في المشكلة وعدم تكرار المحاولات في حل واحد غير مجدي كما قال الكاتب "تكرار نفس المحاولات التي تؤدي إلى النجاح لن يغير من النتيجة مهما تعددت المحاولات .
المفتاح الثامن      التهيؤ للتعامل مع المشكلات على الفرد أن يكرس نفسه في حل المشكلة كاملة سواء كان بطريقة أو أسلوب استقراي أو اسنباطي وعليه أن يتخلص من العوائق لكي يستطيع تحقيق النجاح.
المفتاح التاسع      ( التفكير الإيجابي) المشكلات و الأزمات تتطلب عند مواجهتها التفكير الإيجابيو التفاؤل وإبعاد التشاؤم فبمعنى أخر أن على الفرد أن لايحبط نفسه إذا وقع بل يستفيد منها في تقويه قدرته على حل المشكلات والأزمات  يسلا فيها لاحقا بعيدا عن الشكو القلق و إن المشكلة العضيمة  هي من تصنع الرجال المهره في حلها وأن حل المشكلة يعمل على شحن الفرد بقوة جبارة للتصدي لغيرها فما بعد ببراعة و الفشل ليس إلى فرصة لتبدأ بقوة وعزيمة أكبر في تحدي الصعاب وتحليل المشكلات.
المفتاح العاشر      ( الإستفادة من الأخطاء) لاتفكر كثيرا في أخطائك ولاتعط ذلك اهتماما كبيراً فالمجتمع يخطئ فيجب أن نأخذ من ذلك الخطى المعرفة لنتقدم نحو الأمام وعدم الخوف من الفشل حرصاً  على أن لايعيق الحل فإن الخطأ يقوي العزيمة ويقرب الفرد من النجاح .
المفتاح الحادي عشر إدارة الأزمات بكفاءة كل مشكلة من المشكلات تعمل في طياتها أسباب النجاح وأسباب الفشل ويجب على الفرد أن يأخذ أسباب النجاح وعلى أن يأخذ القدوة من الرسول عليه الصلاة والسلام في إدارة الأزمات والمشكلات وقد جاء الإسلام ليقوي السلم في الشدائد والمحن كمثل الرسول في حين بعد كل ماجرى لجيشه  قاتل بكل عزيمه وإصرار لأنه مدرك أن الله وحده قادر على كل شيء وأن الله مع المسلمين .
تنمية الوعي بالذات كوسيلة لمواجه المشكلات الشخصية والأزمات
إن الحياة قصيرة ومليئة بالواجبات وعلى الفرد أن يسارع في حلها سواء أن استطاع حلها أو فشل و ليس علية الوقوف جامداً عند الفشل إنما الفشل يساعد على النجاح وعلى الفرد أن يطور مستوى قدرته في حل المشكلات من خلال التواصل مع ذي الخبرة العالية في هذا المجال أو السؤال من تعرض مع هذا المشكلات وإكتساب الخبرات منه وهنالك طرق يسلكها للإستفادة منها ولايهم كمية المعلومات أنما المهم كيفية التعلم ،والتعلم ليس مهارة فقط إنما هو أحد المناشط التي يضيء بها الإنسان في حياته وعلى الفرد أن يقيس ويقارن مدى تقدمة في حل المشكلات سواء بمقارنة مع المشكلات أو المقارنة في ما خططت عوامل تؤثر على القدرة الذاتية وبينما الجنينية  التي يرثها الإنسان فالعائلة تورث الأبناء الإمكانيات الإستعدادات التامة مع هذه المشاكل وذلك  يختلف من شخص إلى أخر وكذلك التنشئة الصحية للأبناء في الإعتماد على الذات في حل المشكلات مما يعرف قدراتهم والحوافز المادية والمعنوية التي تغزي الفرد وتشجعه على المواجهة والتصدي والظروف الموضوعية كذلك لها دور فهذه الظروف تشكل عامل القوة أو الضعف له الإدارة والتخطيط لابد منه فهي وضع الأهداف ورسم خطة ملائمة لتحقيق النجاح وللقيم فعالية في هذا فهي تساعد الفرد في بذل كل قدرته في إنجاز النجاح ويجب على الفرد أن يدرك ذاته في النقاط التالية معرفة حدود الإقدام والإحجام إمتلاك الرغبة الجديدة والواعية وطاقتي الإعداد النفسي نحو الأحسن وغيرها من النقاط وهنالك أسباب تصنع الشخص من معرفه ذاته مثل توبيخ الآباء المفرط والإحباط والتشاؤم ولحل هذا يجب تربية النفس على معرفة الذات من خلال الممارسة تولد الإطلاع التربية على التيسير و الإختبار وغيرها  من العوامل المساعدة إكتشاف الذات كل من يسأل نفسه من أنا؟ ما أحد يستطيع أن يجاوب على نفس وإن الإنسان يعيش في عالم صاخب مليئا بالتغيرات وهو أيضا مسؤول عن ذاته وعن من يعيش حوله سواء يعرفهم أم لا لم يكن يعرفهم فالمسؤولية تولد الإحساس بشعور التكلفة وهنا الإنسان يستطيع أن يحدد من يكون ومن خلال تجارب الحياة الأخرى والمواقف يستطيع الإنسان معرفة قدراته وإكتشاف نفسه وعلى الفرد أن يواجه إضطرابات العصر الحديث ويقيس مدى تأثيره بأصحابه لأن كل هذا مساعد على معرفة الذات زمن خلال صلة العبد بخالقة يقوي ذاته ويجعلها فريدة من نوعها بحلاوة الإيمان وبذلك تقوي صلته بالله تعالى لأنه وحده قادر على كل شيء وهو ميسر الأمر في كل شيء في علاقات الفرد الإجتماعية  وإلخ.
الهدف الأسمى ليس المقصود به الغايات والمصالح الدنيوية إنما هو هدف تصدي كل شيء والمسلم لا يواجه مشكلات في تحديد فالإسلام نعمه من الله تعالى فيها يشعر الإنسان بالمسؤولية تجاه كل شيء ولإرادة والتغير إلى الأفضل والأحسن وإستخدام أساليب الإرشاد النفسي لمواجه المشكلات والأزمات والإرشاد لغة : من رشد و أرشده الله تعالى وهي ضد الضلال والرشد ود في الوصول إلى المعرفة والنجاح ويساعد على التخلص من العادات السيئة والسلبية وفي حاله المشكلات النفسية مصعبة يجب إتخاذ معها علاج نفسي ولا يكتفي الإرشاد معها ويمكن أن نعرف الإرشاد بأنه تلك العمليات التي فتستهدف مساعدة الفرد على حل مشكلاته والإسلام دين سباقا في الإرشاد فهو قائم على المبادئ الإنسانية  و من بينها مبدأ النصح والدين نصيحة فعلى المسلم أن ينصح أخيه عند الوقوع في خطأ وتقديم  له
أدله والبراهين لكي يقتنع أو من خلال الآيات القرآنية الهادئة للنفس الشارحة  للصدر  محركة الألباب أو من خلال الدروس الدينية و الخطب المنبرية والإرشاد النفسي الموجه و النظرة الشمولية للإنسان وهي أننضر إلى الشخصية  أنها وحده كاملة لا مفككه و دراسة الأسباب المسببة للمشكلة و التركيز على العوامل المؤدية لها ،أمور مساعدة للتخلص من المشكلة .
بعض المشكلات المصاحبة للأزمات والمشكلات وحلول مقرحة لها
الغضب و الخوف وغيرها من المشكلات  يمكن حلها بذكر الله تعالى وتجنب الشعور بالأسف وبخطوات يسيرة مثل إدراك احتياجات الذات واحترامها والعمل على تحسينها فالإسلام له دور في جميع أحوال الحياة فعلمتنا الصبر الذي هو دافع للمقاومة على المشكلة والصباح يعلمنا حفض النفس من الزلات واحترام الغير وضبط النفس وكلما زادت قوة الصلة مع الله تعالى سادة السعادة بأفضل معانيها ويكون الفرد خالي من العاهات النفسية عندما يتخلى بخلق القرآن فهو كله شقاء للنفس وحفضها .
بعض الوقفات لمواجه المشكلات الشخصية والأزمات
نحن والمشكلات كل فرد يريد الحياة بطريقة مختلفة عن أخر فالبعض لا يريد بها المشكلات والأخر يراها مليئة بها و أما النوع الثالث فيستطيع أن يقلل منها ولا ننسى أن للمشكلات ثمرات مثل تكفير الخطايا وزيادة الحسنات وتربية المؤمن على الإيجابية وسبب رجوع إلى العبد إلى ربه ولا بد من قواعد لمواجهة المشكلات فالتفكير الكبير في المشكلة يضخمها وعلينا أن نجعل التفكير منصب لإيجاد الحل وعلينا معرفة السبب الذي جاءت به المشكلة وهنالك طرق للتخلص من العادات السيئة كالتفكير الإيجابيات والسلبيات للعادة و المقارنة بينهم ومحاولة التفكير ومتابعة  تحسن أو سوء الحالة ولكن أصعب ما في المشكلة هو الاعتراف بها فهي كالداء تسري إن لم تجد مضادا يوقفها و الوقاية خير العلاج  .
بعض التوجيهات والنصائح للوقاية من المشكلات شخصية و الأزمات
إن التبسيط في  الحياة أحد الأمور المهمة في الوقاية من المشكلات فهذه العملية تجعل النفس مرتاح خالية من الشكوك والتعقيد مما يساعدنا في جعل الحياة أسهل و أبسط وأيضا علينا  أن نتعلم من الصمت ولكن ذلك لا يتحقق في الضوضاء و الإزعاج الذي نتعرض إليه كل يوم وفي أي مكان فالصمت يريد الإنفراد مع النفس في جو خال من الإزعاج وأن لا ننسي التواصل مع القدرات فهذا التواصل يمنح النفس مفتاح الحرية من البأس فكل منا لديه قدرات ويستطيع من خلالها قصر المشكلات والصعاب والأبداع في ذلك الأمر من حيث تنوع الحلول وعلينا أن نتعرف ماذا نلقى من كل شيء نفعله وملأ الحياة بالحب في الخير و مرضات الله و لا ننسى عبادة الله تعالى وطلب العون منه ، فنحن قادرين على تغير واقعنا لو تحركنا  فتنفتح  الإبداع الشخصي .
وأسأل الله أن أكون قد وفقت في تقديم أهم الطرق والمهارات التي يجب اتباعها و تعلمها وكتسابها لكل فرد من أجل مواجهة المشكلات و الأزمات.
والحمد لله الذي علم الإنسان مالم يعلم اللهم أنصر المسلمين وفك عنهم شر الحاسدين و الغاضبون اللهم ألف بين قلوبهم و أنصرهم على من عاداهم اللهم ووفق كل طالب علم  و سدد خطواته ويسر عليه النجاح  و السعي في إسعاد الحياة البشرية.



السبت، 11 مارس 2017

ختام فعالية مسابقة تلخيص كتاب 2017م ( مركز مصادر الخليل بن شاذان )




 




















تقرير مختصر عن فعالية مسابقة ( تلخيص كتاب أعجبني )

مركز مصادر مدرسة الخليل بن شاذان للتعليم الأساسي للبنين 5 - 12
( تلخيص كتاب أعجبني ) تعتبر هذه الفكرة الأولى من نوعها على مستوى المدرسة من حيث المعايير والخطوات والفئة المستهدفة وشروط كتابة التلخيص والتي احتضنها مركز مصادر التعلم وبمباركة طيبة من إدارة مدرسة الخليل بن شاذان وذلك بالتعاون مع معلمي مادة اللغة العربية حيث بلغ عدد المشاركين من الصف العاشر 
( 44 طالبا ) ومن الصف الحادي عشر ( 24 طالبا) ليكون بذلك عدد المشاركين من الصفين ( 68 طالبا ) تم استبعاد بعض الملخصات لعدم مطابقتها للمواصفات الفنية والأدبية فكانت عدد الملخصات المستوفية للشروط

( 11 ملخصا ) والجدير بالذكر أن هذه المسابقة تدعو إلى تحقيق التناغم في الشكل والمضمون وبين الفكرة والتطبيق في عملية التلخيص بغرض تشجيع طلاب الصفين العاشر والحادي عشر على مهارات النقد التحليلي والتدريب الفكري وبث روح الحماسة والتنافس في ما بينهم وكذلك غرس الثقة لدى أبنائنا الطلبة حتى يمتلكوا المهارات والخطوات الأساسية في عملية تلخيص الكتب المختلفة التي تتناسب وتوجهاتهم المعرفية ومصالحهم المختلفة وقد رحب وبارك جميع العاملين بالمدرسة من طلاب ومعلمين وإداريين وفنيين هذه الفكرة باعتبارها فكرة تساهم في رفع وتحسين مستوى التحصيل الدراسي لدى أبنائنا الطلبة .



الأحد، 5 مارس 2017

اجتماع اللجنة الفرعية للمبادرة القرائية بمحافظة جنوب الباطنة (ولاية نخل)





اجتماع اللجنة الفرعية للمبادرة القرائية بمحافظة جنوب الباطنة (ولاية نخل)
في صبيحة هذا اليوم البديع الأحد الموافق : 5/3/2017م  اجتمعت اللجنة المكلفة بالإشراف على المبادرة القرائية بمحافظة جنوب الباطنة بمدرسة نخل للتعليم الأساسي ( 5 – 12  ) برئاسة الفاضل / سيف بن بدر الكندي الخبير التربوي بالمحافظة وعضوية كلا من :
1 – سعيد بن عبد الله البريكي .
2 – خلف بن حمدان المعولي .
3 – محمد بن ماجد المهدي .
4 – علي بن سعيد الصبحي .
5 – سليمان بن عبد الرحمن المعولي .
6 – فئة من مديري المدارس ومديراتها .
في البداية تحدث الفاضل الأستاذ / الخبير التربوي بالمحافظة سيف بن بدر الكندي عن المبادرة القرائية نبذة تعريفية سريعة وأهداف المبادرة والفئة المستهدفة والتعريف بأعضاء اللجنة الرئيسية ومضامين المبادرة ( مسابقة وثيقة القراءة – الفعاليات والأنشطة على جميع المستويات المدرسية والمحلية وغيرها من الأطراف المعنية بالمسابقة ) .
وإقامة يوم مفتوح في قلعة نخل ( بعد التأكد من الجاهزية في الزمان والمكان ) وذلك بتاريخ :
5/4/2017م في معلم حضاري من معالم الولاية وبمشاركة وحضور شخصيات بارزة وبمشاركة مؤسسات المجتمع المحلي . وذلك بالتركيز على المحاور التالية :
أ - معرض لإبداعات مدارس الولاية في تفعيل المبادرة .
ب – تنظيم مسابقات وأنشطة .
ج – تخصيص ركن خاص لمؤسسات المجتمع المحلي .
د – تكريم المدارس المجيدة في تفعيل المبادرة .
ومن أجل المزيد من التفعيل والمتابعة تم تقسيم المشاركين إلى لجان لتسهيل سير العمل ووضع تصور مبدئي للجان المشرفة على سير هذه المبادرة :
1 – اللجنة التنظيمية .
2 – اللجنة الإعلامية .
3 – اللجنة المالية ( لجنة دعم المبادرات )  .


تدشين مبادرة القراءة للطلبة وأولياء الأمور بتعليمية جنوب الباطنة




الاثنين, 7 جمادى الأخر 1438هـ. 6 مارس 2017م
تدشين مبادرة القراءة للطلبة وأولياء الأمور بتعليمية جنوب الباطنة
دشنت المديرية العامة للتربية والتعليم بمحافظة جنوب الباطنة مبادرةَ القراءة بمدارس المحافظة والمجتمع المحلي. وتشمل المبادرة عددا من الفعاليات والأنشطة القرائية إضافة للمسابقات وتستمر حتى نهاية أبريل القادم وتستهدف جميع طلبة مدارس المحافظة وأولياء الأمور والمجتمع المحلي وذلك وفق خطة إجرائية.
تأتي المبادرة من منطلق أن القراءة من أوليّات المهارات الأساسية فهي ثمرات العقول ونتائج الأفكار تُوسّع الآفاق وتنمو المدارك وتتهذب الخبرات وتزيد الحصيلة المعرفية وتعمّق التفكير والتحليل والنقد والإنتاج. لا سيما ورفع مستويات التحصيل الدراسي.
وتهدف المبادرة إلى نشر ثقافة القراءة بين المتعلمين والاستمتاع بها، وتنمية الميل إلى القراءة الواسعة في شتى المجالات. إضافة لتمكين المتعلم من المهارات الأساسية للقراءة وإكساب المتعلم حصيلة لغوية نامية في المفردات والتراكيب والعبارات والأساليب والمعاني ورفع كفاءة المتعلم في توظيف مهارات القراءة. كذلك وتنمية الاستقلال في القراءة، وذلك من خلال اعتماد المتعلم على نفسه في الرجوع إلى المراجع، وقيامه بأنشطة قرائية خاصة به.
من جانبه أكد الدكتور الوليد بن سعيد بن سنان الهنائي مدير عام تعليمية جنوب الباطنة: تعد القراءة من أكثر مصادر العلم والمعرفة وأوسعها، حيث حرصت الأمم المتيقظة على نشر العلم وتسهيل أسبابه، وجعلت مفتاح ذلك كله من خلال تشجيع القراءة والعمل على نشرها بين جميع فئات المجتمع حيث إن القراءة من أهم وسائل نقل ثمرات العقل البشري وآدابه وفنونه ومنجزاته ومخترعاته، من هنا تبنّت تعليمية جنوب الباطنة مشروع ومبادرة القراءة بالمحافظة لتشمل جميع طلبة المدارس وأولياء الأمور والمجتمع المحلي. وقد سخرت كافة الإمكانيات والسبل لتحقيق الغايات والأهداف المنشودة وفق الخطة الإجرائية وذلك بتعاون الجميع.
واختتم الدكتور الوليد الهنائي: لقد تم تدشين مبادرة وثيقة القراءة في مدارس المحافظة وتشمل فعاليات ومناشط قرائية متعددة إضافة للمسابقات والتقييم والتكريم، كما سيتم إشهار المبادرة في الثامن والعشرين من الشهر الجاري تحت رعاية سعادة حمود بن خلفان الحارثي وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم والمناهج بحضور عدد من المسؤولين والمعنيين، على أن تستمر فعاليات ومناشط ومسابقة المبادرة القرائية حتى نهاية أبريل القادم وذلك للارتقاء بفهم الطالب وتوسيع مداركه وإثراء معجم القارئ اللغوي واستيعاب منجزات العلم والحضارة فيما يفيده في توسيع مداركه والارتقاء بمستويات التحصيل الدراسي.
وقال يوسف بن أحمد الخروصي مدير دائرة تنمية الموارد البشرية بتعليمية جنوب الباطنة: تحتل القراءة مكان الصدارة من اهتمام المعنيين بالتعليم على المستوى العالمي، باعتبارها الوسيلة الرئيسة لأن يستكشف الطالب البيئة من حوله، والأسلوب الأمثل لتعزيز قدراته الإبداعية الذاتية وتطوير ملكاته، استكمالا للدور التعليمي في المدرسة. وقد جاءت هذه المبادرة حرصا من مديرية التربية والتعليم بجنوب الباطنة على نشر ثقافة القراءة بين جميع الطلبة والطالبات في المدارس التابعة لها وغرس حب المعرفة في نفوسهم، وتنمية قدراتهم اللغوية وتوسيع حصيلتهم المعرفية وتنمية الفكر، وغرس القيم لديهم، كذلك وإشراك أولياء الأمور. متمنين للجميع التوفيق.
وأضاف حمود بن صالح اللمكي مدير مساعد دائرة تنمية الموارد البشرية للإشراف بتعليمية جنوب الباطنة: نسعى لتوظيف مركز مصادر التعلم واستغلال حصة الريادة وتفعيل الإذاعة المدرسية إضافة لتنفيذ محاضرات توضح أهمية القراءة للطلبة ولأولياء الأمور، وزيارات للمكتبات العامة ولمعارض الكتب، كذلك وعقد لقاءات مع أولياء الأمور، والاستفادة من جهود مجلس الآباء والأمهات في نشر الوعي بأهمية القراءة. كذلك على مستوى المجتمع المحلي يتم تنظيم ملتقى لجميع مدارس كل ولاية في معلم حضاري بارز بالولاية من خلال الجدول المحدد لذلك، إضافة لإشراك الأندية الرياضية والفرق الأهلية والمؤسسات الحكومية، وإبراز المبادرات الفردية الداعمة لنشر ثقافة القراءة. كما ستقام مسابقات قرائية إضافة لتكريم المدارس المجيدة والفرق الرياضية والأهلية والمبادرات القرائية والمشاركين الفاعلين.
ويشمل حفل إشهار المبادرة القرائية منتصف الأسبوع القادم القرآن الكريم ومسرحية حول أهمية القراءة وقصيدة شعرية وأوبريتا وعرضا تعريفيا عن المبادرة وذلك تحت رعاية سعادة حمود بن خلفان الحارثي وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم والمناهج.


الأربعاء، 21 ديسمبر 2016

بالصور تكريم جماعة مركز مصادر التعلم ( 21/12/2016م )


جانب من تكريم جماعة مركز مصادر التعلم على الجهد الذي قدموه خدمة للعلم والمعرفة والتقارير التأملية التي أعدوها حيث فصلوا وذكروا فيها أهمية التدريب والتحسين المستمر من أجل صقل المهارات وتطوير الذات مما كان له الأثر الطيب في تطوير جوانب العمل في مركز مصادر التعلم وتسهيل المعرفة لكافة الأطياف التربوية والمجتمعية شكرًا لكم حملة المعلومات وصناع المعرفة المستقبلية .
سالم الجابري - اختصاصي مصادر الخليل بن شاذان 
21/12/2016م









الـمـشـاركـات الشائعة - صحيفة الـفـهـرس الإلكتروني

 

عــن الــمــدون - صحيفة الفهرس الإلكتروني

الاشتراك في خدمة RSS من صحيفتنا

ادخــل بريدك الإلـكـتـرونـي:

تأكيد البريد الإلكتروني بعد الاشتراك

حـقـوق النشر محفوظة لصحيفة الـفـهـرس